일선 인문고 교사로서 교육 정상화에 대한 간절한 바람을 갖고 있다. 인문고 교육이 언제까지 대학입시 수단으로 전락해 변칙과 편법으로 운영돼야 하는지 회의하는 교사들이 많다. 교육당국의 지침들이 제대로 준수만 돼도 정상교육이 상당히 이뤄질 텐데 대부분 고교들은 대학진학이라는 현실론에 얽매여 변칙 교육을 강행하고 있다.
우선, 0교시 편법 운영이 여전하다. 지난해 전국 16개 시도교육감회의 결정 후 정규수업 이전에 어떤 교육활동도 못하게 됐다. 그런데도 상당수 고교에서는 조기등교시켜 자습을 시킨다든지, 방송수업을 한다든지 등의 변칙적인 방법으로 이를 어기고 있다. 오전 8시에 등교시켜 곧바로 수업하는 경우도 많다. 이는 교육부 지침을 정면으로 위반하는 행위로 근절돼야 한다.
둘째, 수준별 보충학습이 강제적으로 실시되고 있다. 보충학습은 학생의 희망이 가장 중시돼야 하며 과목과 강사의 선택권도 보장돼야 한다. 그런데 대다수 고교들은 학생 희망과는 전혀 무관하게 이를 강제하고 과목선택권도 박탈, 일률적으로 강요하고 있다. 어떤 학교들은 학운위의 심의도 거치지 않은 채 개학하자마자 곧바로 보충학습을 실시하기도 한다.
셋째, 야간자율학습도 강제적으로 실시하는 경우가 허다하다. 학생의 희망에 반하는 강제적, 획일적, 일률적인 자율학습은 지양돼야 한다. 학습 효과는 학생들 개개인이 가장 잘 알기에 스스로 선택할 문제이지 결코 강요해서는 안 된다. 학교가 아니라도 도서관이나 독서실, EBS 교육방송, 인터넷 학습 등 다양한 방안이 있음에도 일률적으로 학교가 독점하고 강요할 어떤 명분도 없다.
넷째, 성적 우수자를 별도로 관리하는 특별반 운영문제다. 일부 공립고와 상당수 사립고들이 성적우수자들을 명문대에 진학시키기 위해 방과 후 특별반(심화반, 정독반)을 운영하고 있다. 심지어 시간당 거액의 수강료를 받고 특강까지 실시한다. 이는 일부 학생을 편애하는 사례로 결코 교육현장에서는 있어서 안될 일이다.
다섯째, 사설모의고사를 실시하는 학교가 많다. 이 역시 교육부에서 명백히 금지하고 있는 사항이다. 대안으로 시도 연합학력평가 등의 연 7~8회나 실시되고 있는 상황이다. 교육부가 확고한 의지로 이를 제지해야 한다.
교육가족 모두 공교육을 정상화하는데 협조해야 한다. 목적달성을 위해 수단방법 가리지 않는 파행과 편법이 더 이상 교육현장에 존재해서는 안 된다.
우정렬 부산 혜광고 교사
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