교육과학기술부가 24일 발표한 '2011 교과 교육과정' 개정방향은 지난해 12월 고시된 '2009 개정 교육과정'의 후속 조치다. 학생들의 교과 부담을 줄여줌으로써 창의ㆍ인성교육의 여지를 넓히고, 소질과 수준에 따른 '맞춤형 학습'을 구현한다는 애초의 취지를 살리는 데 방점을 뒀다.
개정방향의 핵심은 교과과정을 축소하고 학생 선택학습의 폭을 넓힌 것이다. 특히 고교 영어, 수학 교과서를 상중하 3단계로 나눠 학생들이 수준과 진로에 따라 선택토록 한다는 점이 눈에 띈다. 보기에 따라서는 교과서로 우열반을 편성하려는 시도라고 비판할 수도 있겠다. 하지만 수월성 교육이나 진로에 따른 선택학습 등의 현실적 요구를 반영할 수도 있는 체제라고 평가한다.
고교 선택과목 중 지나치게 세분돼 있거나 중복된 과목 등을 폐지해 선택과목수를 현재의 261개에서 198개로 줄이기로 한 점도 주목된다. 이에 따라 사회와 도덕이 폐지됐다. 필수과목으로 하자는 여론이 높은 한국사 문제는 추가 논의가 필요하지만, 교과부담을 줄이는 원칙을 살리되 일단 자격시험과목 조정 등을 통해 사회적 선택동기를 높이는 조정은 가능할 것 같다.
교과 내용을 20% 줄여 교과서를 다이어트한다는 내용도 중요하다. 교과서 다이어트는 학생 발달수준에 비해 너무 어렵거나 쉬운 내용, 다른 교과, 학년과 중복되는 내용을 줄이는 방식으로 이루어진다.
2014년부터 점진적으로 적용될 교과 교육과정 개정은 의욕적 취지에도 불구하고 당장은 교육과정의 메뉴만을 바꾸어 놓은 데 불과하다. 성공하려면 학생과 학교가 함께 변화해야 한다. 무엇보다 창의적 학습이나 '맞춤형 학습'이 실제로 교육적 효과를 거두고, 입시에서도 유용해질 수 있도록 대입시 제도가 뒷받침돼야 한다.
정부의 대학 자율화 추진 의지는 최근 대입시 논술비중 축소 요청과정을 거치며 크게 흔들리고 있다는 비판을 받고 있다. 교과과정 개정의 성공을 위해서라도 정부는 대입시를 포함한 대학 자율화에 대해 확고한 입장을 가져야 할 것이다.
기사 URL이 복사되었습니다.
댓글0