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한국 등 근·현대사 솔직히 기술/일,중학교과서 어떻게 바뀌나
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한국 등 근·현대사 솔직히 기술/일,중학교과서 어떻게 바뀌나

입력
1992.07.02 00:00
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◎3·1운동·정신대·안중근의사 등 소개/침략·식민지배사 왜곡부분 대체로 시정【동경=문창재특파원】 지난 30일 발표된 일본 문부성의 93학년도용 중학교 교과서 검정결과는 일본의 자위권을 긍정적으로 강조한 점과,한국 중국 등 인접국가들과의 근·현대사를 보다 솔직하고 상세하게 기술한 것이 특징이다.

특히 일본의 식민지배와 관련한 한반도 관련부분은 침략을 「진출」이라는 용어로 왜곡했던 82년도 검정당시와 비교하면 눈에 띄게 개선되었다.

82년 역사교과서 왜곡사건이 한국 중국 등을 비롯한 세계 각국의 비난의 표적이 되어 외교문제로 비화하자 일본정부가 책임지고 시정하겠다고 한 약속이 이번 검정에서 많이 반영됐다. 당시 일본정부는 교과서 검정기준에 근린제국의 근·현대사를 배려한다는 이른바 「근린제국조항」이란 것을 설정했었다. 이 조항은 「근린 아시아제국과의 역사적 사상의 취급은 국제 이해와 협조라는 견지에서 배려할 필요가 있다」는 것으로,89년에 개정된 문부성의 신 학습지도 요령에도 반영됐었다.

이 기준에 따라 종군위안부(여자정신대)까지 일부 공민 지리교과서에 소개되는 「변혁」이 일어났다. 한 공민교과서는 「많은 조선인 여성도 정신대 등의 이름으로 전지에 보내졌다」고 극히 간결하게 소개했지만 금년초까지도 역사적 사실을 부인해온 일본정부가 이를 삭제하지 않고 통과시킨 것은 변혁이라 할 만하다.

이번에 검정을 신청한 역사교과서 출판사는 8개사. 이중 7개사가 안중근의사와 의병활동을 다루었다. 메이지(명치)시대편에 소개된 「한국병합」과 관련해 한 교과서는 「지금도 한국에서 애국자로 돼있는 안중근이 초대 한국통감 이등박문을 암살했다. 그러나 일본은 1910년 한국 합병을 감행했다」고 기술했다.

어느 교과서는 일본군의 고문으로 순국한 유관순을 사진과 함께 소개하기도 했고 「한국의 잔다르크」라고 표현한 책도 있다. 3·1운동과 탄광에 강제연행된 한국인 노동자들의 얘기를 한 페이지에 칼럼형식으로 소개한 교과서도 눈에 띄었다.

동경서적의 경우 3·1운동의 희생자수는 밝히지 않았으나 지식인들의 독립선언이 계기가 되어 학생들의 만세운동이 일어났고,식민지 통치에 시달리던 민중이 공감해 전국으로 확산됐다고 비교적 정확히 기술했다.

1875년 강화도사건의 경우 문부성이 『사건의 원인이 일본군의 도발이었음을 알 수 있도록 기술하라』는 검정의견을 제시한 것도 큰 변화이다. 또한 공민교과서의 「아시아제국과의 관계」 부분에 대해 문부성은 『단순히 「피해를 입혔다」(미혹오까께따)는 표현으로는 근린아시아제국과의 근·현대사 취급이 충분치 않다』면서 더욱 무게있는 표현으로 고치라고 지시했다.

이에 따라 출판사측은 「큰 피해를 입히는 등 과거에 참기 어려운 괴로움을 끼친 역사를 잊어서는 안된다」고 고쳐썼다.

한국전쟁에 관해서도 문부성은 북한의 침략으로 인한 전쟁이었음을 분명히 하도록했다. 한 출판사가 「1950년 6월 돌연히 남북간에 전쟁이 시작되어…」라고 기술한데 대해 「돌연히라는 표현으로는 역사적 의미를 이해할 수 없다」는 검정의견을 제시했다. 이에 따라 출판사측은 「북조선군이 무력통일을 목표로 남진했기 때문에 남북간에 전쟁이 시작되어…」라고 고쳤다.

한 출판사 관계자는 「저자들이 놀랄 정도로 문부성의 태도가 변했다」고 말했다. 종전같으면 한반도 관련 부분은 시시콜콜 따지던 것이 웬만하면 원문대로 통과됐다는 얘기다.

한국쪽에서 보면 아직도 미흡하기 짝이 없지만 적어도 침략을 진출이라고 정당화한 의식적인 왜곡은 시정됐다고 평가할 수 있다.

그러나 문제는 교육현장에서의 가르침이다. 한 중학교 역사교사는 『단편적인 지식을 주입시키는 것이 아니라 역사의 흐름을 가르치는 것이 중요하다』면서 전쟁에의 반성을 실감토록 해야한다고 말했다. 근·현대사가 고교입시문제에 출제되지 않는 오랜 터부가 깨어져야 하며,보조 교재작성 연구지정학교 운영같은 적극적인 근·현대사 교육방식이 필요하다는 주장이다.

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